开启感官之门,做个创意的"生产者"

昨天在新浪微博互动群里参与了一个讨论,关于"在培训中视频和音乐的应用",有很多老师推荐了自己用的视频,以及用在哪些课程上。其实,看到这样的分享交流一定是有帮助的,不过,看到这些分享的视频,却总有一种抓不住的感觉。不是这些视频不好,而是不知道该如何去用。

课堂上经常会有学员问我,"老师,你课堂上用的视频的例子是从哪里找到的?""你放的音乐叫什么名字,可不可以给我?"我的朋友也和我说:"五月天的MV你也拿到课堂上,你这老师也太文艺点了吧!"

当学员找我要课堂上用的视频的时候,我都会拷给大家,后来干脆打个包直接给助教老师了,不过,每次我都会补充上一句:"这些仅做一个参考,我还是建议平时多留意,找到适合自己的辅助课堂教学的媒体资料"

每个讲师的授课风格不同,授课目的不同,根据每一节课的需要,找合适的视频素材才是关键。授课是一个创意的过程,课堂是一个充分发挥想象力的地方,不仅是学员,也包括讲师。如果讲师都习惯了找现成的答案,而不是主动思考,那我们又怎么要求学员呢?

其实那些视频素材并不珍贵,珍贵的是在我们发现他时候的那种惊喜,以及在发现他时候所带给我们的思考和感动。课堂中的视频,是辅助培训师表达观点,增进学员理解的工具。如果一段视频没有打动你,那还是不要拿出来的好,连你自己看了都没有感觉,何以打动学员呢?

正如李欣频在《14堂人生创意课》中所说,"我们被大众媒体的影响很大,很多价值观被潜移默化,让我们称为一个奴性十足的消费者,这也让我们被拥有媒体资源者,继续操纵着思想、价值、消费、行为而不自觉。当你察觉到这点,就要跳出那奴性的圈套,恢复自己的自主权,有意识的不再当被动的消费者,而是主动的生产者。"举个例子来说,当我们品尝一杯好喝的咖啡时,第一反映不是在想"咖啡真好,明天再来喝"而是能把喝咖啡时候的感受变成一首诗,一段小说情节,一篇博客文章写下来。"

从被动的"消费者",变成主动的"生产者",首先就是要开启感官之门。

我一直觉得,一个培训师是要有一些灵性的,这个灵性不是你有多聪明,而是你有多敏锐。

当你看到一部电影,一个电视剧,一场综艺节目,取一个地方旅行,被某个情节打动,对某个场景印象深刻,那会不会跳出来,探究其中的原因,看看自己究竟被什么打动?自己能否产生新的想法?再进一步,能否把他们应用到培训中?

当我们自己有所感悟的时候,选择的素材才会贴切。"处处留心皆学问",找出鲜活的原创生命力,并汇聚到自己的动能库之中,如此,我们就是源源不绝的生产者,创造者,收益者,而不再是被影响的消费者。

当我们开启这道"感官之门",选择素材就是什么困难的事情了,于是:

当我看到《奋斗》中夏琳约访徐志森,在电梯中谈话的时候,就联想到可以用它解释「电梯时间」

当我看到电信版iphone4s的广告,那三句介绍icloud的经典描述,让我拍手叫好地同时,也用在了中国电信有效宣讲的内训上,在介绍如何将专业名词介绍地通俗易懂,没什么比这个更好了;

我看过很多遍《大长今》,里面很多情节深深打动我,很多片段也被我用在培训中;

中国好声音,扎着小辫子的张玮,极附穿透力的声音,high翻全场;另一个歌手关喆,安静的唱着一首《领悟》,"多么痛的领悟",唱完那英说"好痛啊!",我不禁在想,这两种风格完全不同,但都能打动听众,如果是培训师,你是那一种?

我喜欢听五月天的歌,看五月天的演唱会。在看的时候,我总是在想,为什么他们能在鸟巢让十万人和他们一起合唱,阿信一定是个非常好的引导者和培训师,除了现场的真情流露,他也是个天生(或者后天)的领导者,不信你仔细听听他在演唱会上说的话,为什么看了会掉眼泪?他是怎么和现场观众互动的,这些东西,和音乐有关也无关。

演唱期间,歌声唱出,烟火点燃,全场雷动,兴奋之余,我在想,为什么这个焰火要这样设计,这种爆发力能起到什么作用?肯定不是单纯的烘托气氛。大屏幕的背景和这首歌之间搭配歌词,突出什么意境?阿信是怎么和观众互动,怎么调动演唱会的氛围,怎么让观众的大合唱和他的歌声融为一体?

不信,你站在培训师的角度看这个MV,说不定会有不一样的感受。(五月天DNA演唱会《憨人》)

其实,当感官之门开启,四处是素材,遍地是创意。不怕我们不留心,只怕我们太麻木。

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